第151章 网课（5）
“又一起失踪案。”
两个刑警踩在破旧的居民楼楼梯上,发出吱嘎吱嘎令人牙酸的响声。
“嗯，有目击者称，最后一次见他是来这里拜访一位叫xx的朋友,说对方遇到了怪事,要来帮忙。”
“朋友？他那个朋友不是两年前就失踪了么？”
“这也是我觉得奇怪的地方。”警察之一耸耸肩,神情肃穆，“不过,他失踪前,确实曾住在这里。”
两人说话间，拐角处悄无声息地闪出一位青年。
此人长得五大三粗，却穿着一身与他明显尺寸不合的西装。头耷拉着，脚步虚浮，仿佛踩在云端。
“哎？你就是……”
刚说了几个字,青年径直从他俩中间穿过，消失在楼梯下方。而那俩警察只是怔了怔，眼中闪过茫然,继续有说有笑地往楼上走。
场景骤然一变。
又是熟悉的房间，先入耳的却是微不可察的拖拽声，窸窸簌簌。
两件警服被某种不知名力量慢慢拽进柜子里，紧接着,从里面传来“啪嗒”一声,似是上锁。
“咚咚咚。”
镜头慢慢拉近,最终定格在柜门缝隙，里面无数只苍白的瞳孔若隐若现。
……
“还是刚才的问题,有同学自告奋勇吗？”
刘柠刚打开麦克风,不料却被别的鬼抢先。
她差点忘了,地府的学生比较积极,从来不用担心课堂冷场。
“嗯，很好，最后这两个警察是活人——谁还有不同想法？”
“我认为第一个片段中的红衣女人也是。”黎洛灵的声音清晰地从听筒里传出，夹杂着轻快的笑意。
“哦？有意思。”老师没有提对错，而是追问道，“理由呢？”
“我想，刘柠同学应该比我更清楚，毕竟这个思路还是她悄悄告诉我的呢。”她轻而易举地编造莫须有的事实。无论什么，从她嘴里说出来那刻，都让人下意识想相信。
刘柠连忙低头瞟了一眼手机，只见一条新消息静静的浮现在上方：
【不用谢我[呲牙]】
“……”
她深吸一口气，迎着老师的点名提问，尽量让语调保持平静，“好，下面我简单说说我的想法。”
“首先，第二个片段里，那名男子中间有个扭头去看衣柜的特写，但他的瞳孔里并没有恐惧，与发信息求救这个动作不搭。而在接下来的片段中，两个警察的交谈内容让我的疑问得以解答：此人早就死了，发消息的目的无非是诱骗活人。”
“之后他们在楼梯上遇到古怪青年，结合两人的表情来看，此人很可能是片段二中男子的‘好兄弟’。这时，我注意到一个细节——对方的衣服很不合身。结合衣柜这个频频出现的主题，以及最后拖拽警服那幕，很容易让人误以为，鬼是衣服。”
“不是衣服，那会是什么？”
“是衣架。”话音未落，她听见其它同学没关闭的麦克风里传来因惊讶倒吸凉气的声响。
“请详细讲讲。”
刘柠敏锐地从老师语气中听出欣赏意味。她也不磨蹭，直接将推理全盘托出，“既然片段二中的男子是鬼，他话中的真实性定然存疑。假设他说的是实话，那两个警察见到穿着‘鬼’的他，为什么无事发生？死亡过程并没有展现在镜头里。”
“当然，衣服也不全然是障眼法。”她话锋一转，“两人见到神出鬼没的青年后，明显脑子迟钝，忘记了某件事，说明衣服确实有问题。我更倾向于另一种解读，打个比方，衣架是本体，那么衣服就是分身。”
“这一切推论，都是建立在红衣女人是活人的基础之上。”
她停顿片刻，继续道，“三个片段中，给我感觉最古怪的就是第一个。或是拍摄角度的问题，她的脸一直模糊不清，非常像鬼。反而在后面两个片段里，出现的人物都无比正常。可问题来了：为什么要多费手脚，做这样一番处理呢？”
“说的直白些，放着真正的鬼不管，遮遮掩掩，欲盖弥彰，很容易看穿意图——拍摄者想让我们以为红衣女人是鬼。但她真的是吗？”
“我回想起她挂断电话的时机。先是衣架晃动，有风吹过，她才急匆匆离开房间。乍一看很突然，假设她是活人，动机就变得简单明了：察觉到不对，想要逃离。”
话音未落，刘柠听到有不少杂音，猜测有许多人想反驳她这番话。
见老师没表态，她自顾自地往后说，“可这样想会有一处显而易见的矛盾。既然她知道衣柜有问题，为什么还在那接电话，走来走去？如果她是鬼，此举也有点莫名其妙，与后面两段看似完全无关。”
“从逻辑层面我找不到完美的解释。但两相对比，我觉得她是活人的可能性更大。除了拍摄手法之外，便是她慌忙取走衣架的这个动作。在第二、三片段中，鬼都想办法展示衣服的存在，转移注意力。唯有在第一段，她直接拿走，更像是一个出人意料的提示。”
“很精彩。”老师终于开口了，霎时间，课堂鸦雀无声，“刘柠同学甚至把我接下来要交给大家的随堂练习提前说出来了。”
“片段一呢，之前时长是现在的两倍，被我故意删减掉一半，并且屏蔽电话内容。为的就是让红衣女人的身份模糊不定，引发讨论。”
“至于她是人是鬼，想必同学们心里都有猜测。对错暂且不论，接下来我想让大家以小组合作的形式，将片段一按你们的猜想补充完全。”
它瞥见左下角层出不穷的提问，再度解释道：
“准确的说，是在红衣女人片段的基础上，添加你们认为必要的内容，让它与后面两个零散剧情组成一个相对完整的故事。”
“再强调一遍，你们所要修改的只有片段一的内容。那么从现在起，你们有半小时时间讨论，待会我随机挑两组现场演绎，表现好的有课堂加分。”
“好了，大家开始吧，抓紧时间。”
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两个刑警踩在破旧的居民楼楼梯上,发出吱嘎吱嘎令人牙酸的响声。
“嗯，有目击者称，最后一次见他是来这里拜访一位叫xx的朋友,说对方遇到了怪事,要来帮忙。”
“朋友？他那个朋友不是两年前就失踪了么？”
“这也是我觉得奇怪的地方。”警察之一耸耸肩,神情肃穆，“不过,他失踪前,确实曾住在这里。”
两人说话间，拐角处悄无声息地闪出一位青年。
此人长得五大三粗，却穿着一身与他明显尺寸不合的西装。头耷拉着，脚步虚浮，仿佛踩在云端。
“哎？你就是……”
刚说了几个字,青年径直从他俩中间穿过，消失在楼梯下方。而那俩警察只是怔了怔，眼中闪过茫然,继续有说有笑地往楼上走。
场景骤然一变。
又是熟悉的房间，先入耳的却是微不可察的拖拽声，窸窸簌簌。
两件警服被某种不知名力量慢慢拽进柜子里，紧接着,从里面传来“啪嗒”一声,似是上锁。
“咚咚咚。”
镜头慢慢拉近,最终定格在柜门缝隙，里面无数只苍白的瞳孔若隐若现。
……
“还是刚才的问题,有同学自告奋勇吗？”
刘柠刚打开麦克风,不料却被别的鬼抢先。
她差点忘了,地府的学生比较积极,从来不用担心课堂冷场。
“嗯，很好，最后这两个警察是活人——谁还有不同想法？”
“我认为第一个片段中的红衣女人也是。”黎洛灵的声音清晰地从听筒里传出，夹杂着轻快的笑意。
“哦？有意思。”老师没有提对错，而是追问道，“理由呢？”
“我想，刘柠同学应该比我更清楚，毕竟这个思路还是她悄悄告诉我的呢。”她轻而易举地编造莫须有的事实。无论什么，从她嘴里说出来那刻，都让人下意识想相信。
刘柠连忙低头瞟了一眼手机，只见一条新消息静静的浮现在上方：
【不用谢我[呲牙]】
“……”
她深吸一口气，迎着老师的点名提问，尽量让语调保持平静，“好，下面我简单说说我的想法。”
“首先，第二个片段里，那名男子中间有个扭头去看衣柜的特写，但他的瞳孔里并没有恐惧，与发信息求救这个动作不搭。而在接下来的片段中，两个警察的交谈内容让我的疑问得以解答：此人早就死了，发消息的目的无非是诱骗活人。”
“之后他们在楼梯上遇到古怪青年，结合两人的表情来看，此人很可能是片段二中男子的‘好兄弟’。这时，我注意到一个细节——对方的衣服很不合身。结合衣柜这个频频出现的主题，以及最后拖拽警服那幕，很容易让人误以为，鬼是衣服。”
“不是衣服，那会是什么？”
“是衣架。”话音未落，她听见其它同学没关闭的麦克风里传来因惊讶倒吸凉气的声响。
“请详细讲讲。”
刘柠敏锐地从老师语气中听出欣赏意味。她也不磨蹭，直接将推理全盘托出，“既然片段二中的男子是鬼，他话中的真实性定然存疑。假设他说的是实话，那两个警察见到穿着‘鬼’的他，为什么无事发生？死亡过程并没有展现在镜头里。”
“当然，衣服也不全然是障眼法。”她话锋一转，“两人见到神出鬼没的青年后，明显脑子迟钝，忘记了某件事，说明衣服确实有问题。我更倾向于另一种解读，打个比方，衣架是本体，那么衣服就是分身。”
“这一切推论，都是建立在红衣女人是活人的基础之上。”
她停顿片刻，继续道，“三个片段中，给我感觉最古怪的就是第一个。或是拍摄角度的问题，她的脸一直模糊不清，非常像鬼。反而在后面两个片段里，出现的人物都无比正常。可问题来了：为什么要多费手脚，做这样一番处理呢？”
“说的直白些，放着真正的鬼不管，遮遮掩掩，欲盖弥彰，很容易看穿意图——拍摄者想让我们以为红衣女人是鬼。但她真的是吗？”
“我回想起她挂断电话的时机。先是衣架晃动，有风吹过，她才急匆匆离开房间。乍一看很突然，假设她是活人，动机就变得简单明了：察觉到不对，想要逃离。”
话音未落，刘柠听到有不少杂音，猜测有许多人想反驳她这番话。
见老师没表态，她自顾自地往后说，“可这样想会有一处显而易见的矛盾。既然她知道衣柜有问题，为什么还在那接电话，走来走去？如果她是鬼，此举也有点莫名其妙，与后面两段看似完全无关。”
“从逻辑层面我找不到完美的解释。但两相对比，我觉得她是活人的可能性更大。除了拍摄手法之外，便是她慌忙取走衣架的这个动作。在第二、三片段中，鬼都想办法展示衣服的存在，转移注意力。唯有在第一段，她直接拿走，更像是一个出人意料的提示。”
“很精彩。”老师终于开口了，霎时间，课堂鸦雀无声，“刘柠同学甚至把我接下来要交给大家的随堂练习提前说出来了。”
“片段一呢，之前时长是现在的两倍，被我故意删减掉一半，并且屏蔽电话内容。为的就是让红衣女人的身份模糊不定，引发讨论。”
“至于她是人是鬼，想必同学们心里都有猜测。对错暂且不论，接下来我想让大家以小组合作的形式，将片段一按你们的猜想补充完全。”
它瞥见左下角层出不穷的提问，再度解释道：
“准确的说，是在红衣女人片段的基础上，添加你们认为必要的内容，让它与后面两个零散剧情组成一个相对完整的故事。”
“再强调一遍，你们所要修改的只有片段一的内容。那么从现在起，你们有半小时时间讨论，待会我随机挑两组现场演绎，表现好的有课堂加分。”
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